Análisis DAFO del Colegio Español “María Moliner” de Andorra

F A C T O R E S P O S I T I V O S	FACTORES INTERNOS		F A C T O R E S N E G A T I V O S
	FORTALEZAS	DEBILIDADES
	·         Profesorado proactivo al igual que el personal de administración y servicios. ·         Nuevo equipo directivo creativo y cohesionado y con experiencia en gestión en la administración en el ámbito regional, estatal e internacional. ·         Implicación de las familias con el Centro. ·         Interés por mejorar los resultados académicos. ·         Alumnado poco conflictivo en diversos niveles educativos. ·         Adecuada utilización de los recursos económicos. ·         Oferta de actividades complementarias y extraescolares ·         Actualización de las infraestructuras y dotaciones. ·         Inserción en el entorno	·         Poca cultura de trabajo en equipo ·         Nuevo equipo directivo con poca experiencia en la gestión del colegio. ·         Mecanismos de comunicación con las familias reducidos. ·         Falta de análisis profundo de los resultados académicos. ·         Alumnado con signos de desmotivación . ·         Poca  implicación del capital humano en decisiones de índole económica y de gestión del centro. ·         NO sistematización de las actividades complementarias y extraescolares así como criterios de selección de las mismas poco claros y alejados de criterios pedagógicos. ·         División del Centro en dos edificios y  demanda de alumnado nuevo que deja los espacios reducidos. ·         Deficiencias en las relaciones externas que impiden una mejor inserción en el entorno,
	OPORTUNIDADES ·         Desarrollar y revisar el PEC de acuerdo con la legislación vigente (LOMCE) ·         Vincular el análisis de resultados académicos y de mejora del Centro. ·         Reconocimiento del Centro como institución fiable, rigurosa y con alumnado colaborador en los procesos de enseñanza-aprendizaje. ·         Programaciones Didácticas y Planes de Mejora muy elaborados en el ámbito departamental. ·         Experiencia en proyecto de movilidad transnacional. ·         Experiencia rigurosa en el programa de bilingüismo. ·         Formación del profesorado en metodologías innovadoras. ·         Apoyos institucionales.	AMENAZAS ·         Poca pro actividad de la comunidad educativa. ·         Resultados académicos sólo vistos como datos estadísticos ·         Plantilla de personal docente muy volátil, con alto grado movilidad. ·         Desvinculación operativa de programaciones y planes de mejora. ·         Carencia de contactos internacionales y nacionales sistematizados. Falta de coordinación. ·         Signos de agotamiento en alumnado y profesorado por falta de creatividad y de perspectivas de futuro. ·         Carencia de plan de necesidades formativas del profesorado. ·         Falta de información sobre apoyos institucionales. ·         Disminución y necesidad de recursos tanto económicos como de capital humano. ·         Cambios legislativos imprevistos.
	FACTORES EXTERNOS